오늘은 Shirley Jackson의 The Lottery를 수업에 활용할 방안을 고민해 보고자 합니다. 우리말로는 '복권', 혹은 '제비뽑기'로 번역이 됩니다. 부끄럽지만 저는 이 유명한 이야기를 어제 처음 읽었습니다. 그리고 깊은 충격에 빠져들었습니다. 사람의 무리는 정말 잔혹할 수 있다는 사실을 다시금 깨달았기 때문입니다. 소설의 중반부에 복권에 당첨된 가족이 'You didn't give him time enough to take any paper he wanted. I saw you. It wasn't fair. (당신은 그가 원하는 종이를 집을 충분한 시간을 주지 않았어. 내가 봤다고. 그건 공평하지 않았어).'라고 말하는 순간부터 이상한 조짐을 느끼게 되지요. 복권에 당첨이 되었는데 환호성 대신 항변을 하잖아요. 알고 보니 이 복권을 뽑은 사람은 제물이 되어 돌로 쳐죽임을 당하게 됩니다. 그리고 사람들은 이 오랜 의식을 아무 문제 의식 없이 답습합니다. 어쩌면 자신이 선택되기 전까지 말이지요.
이런 이야기를 수업에 다룬다면 어떻게 하면 좋을까요? 먼저 이야기에 대한 기본적인 이해를 한 후 확장 활동을 하면 좋겠죠. 기본적인 이해는 한 문장 한 문장 함께 읽어가는 것만큼 좋은 방법이 없는 것 같습니다. 이 때 학생들에게 제시하는 원문에 빈칸을 뚫어 둔다면 학생들이 추측하며 읽기를 할 수 있습니다. 예를 들어 위의 문장을 그냥 제시하는 것보다, 주요 내용이 빈칸을 삽입하여 다음과 같이 제시하면 어떨까요?
You didn't give him time enough to take any paper he . I saw you. It wasn't .
학생들이 빈칸을 맞추기 위해 더욱 집중해서 문장을 읽겠지요? 이렇게 문장의 빈칸을 제시하는 것은 수업의 긴장도를 높게 유지하는 좋은 방법이지요.
글의 결말까지 읽어 본 다음에는 생각할 문제를 통해 모둠별 약식 토의를 진행하면 좋을 것 같습니다. 이 때 교사가 제작한 질문지 세트를 제공한 다음 학생들로 하여금 가장 흥미로워 보이는 질문을 선택하여 토의를 하라고 할 수 있습니다. 이 때 질문지 세트에 빈칸을 하나 제공함으로써 학생들이 직접 질문을 만들어 볼 여지를 제공하는 것도 매우 바람직합니다. 빈칸 하나로 학생들에게 선택권과 주도성을 부여하게 되는 것이지요.
또한 학생들이 선택하는 질문의 개수는 수업 시간이 허락되는 정도에 따라 조절하면 되겠지요. 다만 하나의 활동이 15~20분을 넘어가게 되면 다소 긴장감이 떨어지게 됩니다. 하품을 하거나 휴대폰을 만지작거리고 싶어하는 학생들이 발생하게 되죠. 따라서 15분 이내로 활동을 제한하는 것이 필요합니다. 더 낫게는, 조금 더 짧게 끊어 진행하는 것이 좋습니다. 예를 들어 학생들이 세 가지 질문을 선정하여 토의를 진행한다고 합시다. 한 질문당 5분씩 15분을 통으로 주는 대신, 첫 번째 질문에 대해 토의할 시간 5분, 두 번째 질문에 대해 토의할 시간 5분, 이런 식으로 나누어 시간을 부여하는 것이지요.
또한 토의 내용을 간략히 메모하게 하고, 또 토의가 끝난 다음에는 모둠별 발표자를 선정하여 토의 내용을 간략히 발표하도록 하는 것도 학습 활동을 정리하는 좋은 방법입니다.
그리고 The Lottery를 읽었으니 이 이야기의 특성을 살린 활동을 하면서 수업을 마무리하면 좋겠지요? 집단의 광기를 체험하는 퍼포먼스를 해보는 것입니다. 예를 들어 표시가 있는 종이를 뽑은 사람을 교실 가운데에 세우고, 모두가 빙 둘러서서 가운데 있는 사람 쪽으로 성큼성큼 걸어가는 퍼포먼스를 해보는 것입니다. 아마 놀이이고 가짜인 줄 알면서도 가운데 사람은 상당히 위축되는 경험을 하게 될 것입니다. 그리고 이것이 시사하는 바에 대해 다같이 생각해 보는 것이지요. 집단이 되어버리면 이렇게 힘이 세지므로 우리는 말과 행위에 더욱 주의를 기울여야 할 것입니다.
이상으로 Shirley Jackson의 The Lottery를 수업에 활용할 방안을 함께 모색해 보았습니다. 이 이야기는 꼭 제 수업에서도 다루어 보고 싶네요. 학생들과 행복하고 신나는 수업 하시기 바랍니다. 감사합니다.